V觀財報｜調降業績考核目標 萬通智控收函：生產經營產生嚴重晦氣？
相關文章
登頂全球動畫電影票房第一后，《哪吒2》最終懸念：能否沖擊全球影史前三？
▲2025年2月18日，《哪吒之魔童鬧?！返琼斎騽赢嬰娪捌狈堪袷?。圖據視覺我國上映21天，《哪吒之魔童鬧?！罚ㄏ路Q《哪吒2》）登頂全球動畫電影票房榜榜首。這21天里，《哪吒2》打破的國內票房紀錄不計...
戶籍遷走還有原土地承攬經營權嗎？八起農業承攬類事例發布
新京報訊（記者趙利新）11月30日，北京市密云區人民法院在新聞發布會上發布八起農業承攬類膠葛審判典型事例。據密云法院介紹，2018年至2022年，該院共審結各類農業承攬類膠葛案件608件，其間：201...
復旦求是進修學院官號發布了復旦MBA、EMBA擬選取名單，有網友放出與“迅猛龍”的私信截圖，問其是否被復旦擬選取，“迅猛龍”給出了必定的答復。
600萬粉絲網紅考入復旦大學！此前停播三月備考研究生
今天，網紅“迅猛龍特蕾莎”考入復旦大學一事引發熱議。復旦求是進修學院官號發布了復旦MBA、EMBA擬選取名單，有網友放出與“迅猛龍”的私信截圖，問其是否被復旦擬選取，“迅猛龍”給出了必定的答復。材料顯...
縣城商鋪，正在變得越來越難租借。
那些為了出資，在縣城買下商鋪的人們，在面臨各式各樣的窘境。有人把自家商鋪的租金砍了一半，仍然租不出去，有人買下了商鋪，但開發商許諾的配套設備，毫無蹤跡……假如說，在大城市買商鋪，是創業夢，是新起點，那在縣城的商鋪更像一條歸家路，是保底財物，寄托了許多人“一鋪養三代”的夸姣愿景。
但現在，夢醒了。
文 | 王瀟
修改 | Yang
運營 | 虎鯨
張力從未想過，自家的商鋪有一天要靠降租金來留住租客。
張力的家在江蘇省宿遷市的沭陽縣。2009年時，爸爸媽媽在縣里最熱烈的一條商業街上，盤下了相鄰的6間鋪面，到了12年，又買下了近鄰的兩間。后來，張力接連把鋪面都租了出去。由于挨近商業中心，這8間商鋪從來沒有空置超越兩個月，一個租客走了，“另一個就續上”。
但這兩年，街面在變冷。從前熱烈的商業街，張力眼見著鋪面空了一半。角落處的幾間空鋪，方位被樹擋住，一向沒人租，連裝飾都沒有。就算從前生意不錯，租客不斷的鋪子，現在也變得青黃不接，并且是“偶然青幾個月，一黃黃半年”——得空個多半年才干租出去。
張力家的其間一間商鋪，租給了一家汽貿店。張力每次路過，眼看著一個人都沒有，“真的是賠本租房”。張力的爸爸媽媽在2015年之前，也開過幾年的汽貿店。那時生意好做，一臺30萬左右的車，差不多能賺一萬五，均勻兩天就能賣出一臺?？蛇@兩年，“底子沒有生意”。
每次看到，張力心里都有一種危機感，招租變得越來越難。只需降價，才干保住租戶。但降價也是考究戰略的。現在，每次收租，張力都得演一場戲。
一開端，他總是表現出一副直截了當，絕不讓步的姿態：“要的現已很低了，真降不了。”比及租客哀戚地算完本錢和收益，訴說著這兩年賠本的生意，再輕輕貓著身子，遞來一支煙。張力知道，該松口了：“經商不簡單，咱們也了解?！?/span>
這句話一出口，代表著降房租的事就算談妥了。終究，再加上一個經典的大團圓結局——張力緊緊地握著租客的手，說出至關重要的一句臺詞：“（降房租）你心里得記取。”這句話的潛臺詞是：“下一年你得繼續租啊。”
在張力心里，這場戲必不可少。哪怕張力和租客，互相都心知肚明，房租是必定會降的。但張力覺得，場戲能幫自己更好地留住租客，并且避免下一年租金被壓得更多。
當然，租客也有戰略，會暫時“告訴”降價。有一次，一個開零食店的租客交租前一周打來電話抱怨：本年生意難做，想把店轉出去都沒人接手。張力一聽就知道，“必定要降價”。果不其然，租客要求降價一萬元。張力算過一筆賬，假如不降價等新的租客，空一天就相當于丟失300元。終究，只能降了。
租金折半都無人問津，縣城商鋪也租不動了
縣城商鋪，正在變得越來越難租借。那些為了出資，在縣城買下商鋪的人們，在面臨各式各樣的窘境。有人把自家商鋪的租金砍了一半，仍然租不出去，有人買下了商鋪，但開發商許諾的配套設備，毫無蹤跡……假如說，在大城...
廣東第二師范學院網絡教育學院展開長達10余年的探求，以“研討驅動、項目帶動、校際聯動”機制破解立異人才培養難題，從教師素質提高到課程系統重構、從教育形式戰略立異到校園全體生態重塑，走出一條立體化推動跨學科育人的立異之路。
戰略晉級，系統構建整校推動機制
面臨校園跨學科育人方針不明確、跨學科人才培養課程施行難度大、跨學科教育實踐表演化及淺表化等痛點，在“雙減”布景下，學院立異提出“三維驅動”整校推動模型：以校園展開規劃跨學科立異育人方向，以課程教育革新打通學科壁壘，以教師專業展開夯實實踐根基。經過校園全體規劃，推動跨學科教育從學科教師為本轉變為整校立體推動，在校園構成學生想立異、能立異、會立異的支撐系統。經過環境創設、文明滋潤、教育革新培養學生的立異精力、自主展開才能，推動學生有想立異的志愿；經過跨學科教育條件改造、跨界交融課程的打造等，讓學生有可以立異的條件；經過教師跨學科教育才能的提高、學生協作解決問題才能的培養等，讓學生具有立異才能。一起，經過擬定《立異素質培養行動計劃》，在數十所基地校園樹立“學科組+項目組”的教研機制，推動廣州市黃埔區鳳凰湖小學構成校本化的鳳凰立異人才課程、深圳市富足小學STEM課程等特征項目深度施行，獲評年度STEM模范校園。
學科融通，打造跨界交融的課程魔方
立異“一主線三交融”跨學科課程建造途徑，將學科內浸透、跨學科協同、超學科統整有機交融。其間，學科內浸透經過深挖單科課程的跨學科基因，如數學課融入工程制圖思想，語文課嵌入非遺文明探求項目。東莞市大朗巷頭小學立異開發“毛線里的科學暗碼”主題課程，將本鄉毛線紡織文明與科學教育深度交融。數學課上，學生經過核算經緯線交錯視點探求織造圖畫的幾許對稱性；科學課中，研討不同原料毛線的導熱性、彈性系數等物理特性；勞作課上，運用工程思想規劃省力紡錘設備?？鐚W科協同：環繞“科學+技能+人文”主題組成課程群，深圳市南山區第二外國語校園以樂高機械組為載體，展開“智能城市交通系統”項目，學生需求運用物理學原理核算齒輪傳動比，結合數學建模優化路口流量。超學科統整：創設實在問題情境打破學科鴻溝，立異開發“智能廢物分揀設備”“檢測管道機器人”等超學科項目，完成從常識學習到社會參加的跨過。累計開發的1200項課程資源構成“根底型—拓寬型—應戰型”三級資源庫，其間60多項教育事例榮獲省級及以上獎賞，部分事例于全國性會議展現。
教育改造，創設素質培養的實踐途徑
教育革新的中心是教育文明的重塑。根據跨學科立異才能的特質，課堂教育應該從教育轉為協作探求，鼓舞學生斗膽提出問題、勇于質疑，構成可以培養學生自主才能、協作才能以及解決問題才能的教育文明。教育革新的重點是教育形式的重構。根據跨學科學習產生模型與“5E”教育革新形式，學院提煉了“點面結合、縱橫貫穿”的跨學科教育戰略，在百所基地校構成差異化施行計劃。情境創設，以實在問題導入，如佛山市南海試驗小學“智能結算”項目聚集超市購物結算痛點，引導學生發現“人工結算功率低”的中心問題，激起跨學科探求動力。探求實踐，經過“學科工具包”支撐深度探求，在“高速賽車”項目中，學生運用物理常識核算空氣阻力、使用3D建模技能規劃車身結構、結合美術原理優化外觀規劃，終究制造出賽車模型。數據顯現，基地校學生立異作品獲省級以上獎項數量提高數倍，師生在跨學科教育和立異類大賽中取得省級及以上獎項1000項。
教師成長，鋪設素質展開的成長軌跡
強教必先強師。教師站在跨學科培養立異人才的第一線，其育人素質至關重要。針對教師立異教育素質結構缺失、教師研修方法單一、信息技能服務不健全等問題，構建了“一核三環多階”教師素質模型，依托教育部—樂高“立異人才培養計劃”教師訓練項目、人工智能助推教師隊伍建造試點項目，創立“確診—培養—提高”進階系統，經過AI精準確診教師素質短板，定制“通識+技能+學科”復合型課程，滿意教師各階段的展開需求。樹立構成了“個人學習空間—教師工作坊—校本研修—區域研修”一體化的網絡研修渠道，構成了“人才培養—教師成長”的良性循環。項目實踐校有100多所，遍布全國4個省份、13個地市，有的實踐校榮獲國家級“立異人才培養校園”事例、廣東省根底教育教研基地項目基地校等獎項和稱謂，有的獲批省級名師工作室。
生態重構，驅動校園完成個性化展開
面臨我國人才培養“育”“用”別離的現象，部分校園忽視頂層愿景規劃，內生革新動力缺乏，教育革新進程仍需繼續發力。為此，學院提出“研討驅動、項目帶動、校際聯動”機制，以研討驅動錨定展開坐標，經過主題研討將校園愿景轉化為行動計劃；以項目帶動破解實踐難題，百余所基地校依托“自主展開—專業引領—校際聯動”戰略，構成深圳南山區第二外國語集團海德校園“根底+比賽+活動”縱向進階機器人課程、西藏林芝二小“高原生態STEM”等特征品牌；以校際聯動打破資源壁壘，同享2300余節精品課例，組成100多個省級名師工作室、名校長工作室展開個性化輔導。
機制推動廣東、貴州、西藏、新疆等地的校園完成三大轉變：從碎片化革新轉向系統化推動，如珠海市海澄小學構建了“航空特征的跨學科課程鏈”；從同質化展開轉向特征化成長，如廣州市五中濱江校園衍生出特征校本課程——“潮玩騎樓”；從封閉式辦學轉向協同化展開，如經過“城鄉教研共同體”將深圳南山第二外國語集團的課程系統輻射至貴州校園，助力村莊校園開發出在地化課程。
學院經過10余年深耕，以整校推動為支點撬動根底教育系統性革新，破解了跨學科育人“碎片化施行—淺表化推動—同質化展開”的困局。經過構建“研討驅動、項目帶動、校際聯動”機制，在百余所校園孵化出鳳凰立異課程、高原生態STEM等特征品牌，構成“課程重構—教育再造—師資鑄造—生態重塑”的全鏈條育人范式。1200項精品課例、千余項立異獎項、20萬教師賦能數據，不只勾勒出粵港澳大灣區教育立異的生動畫卷，更經過“校際聯動—城鄉共進”機制，將革新效果輻射至西藏林芝、新疆喀什等區域，為新時代根底教育高質量展開供給了可仿制、可搬遷的“整校推動”計劃。
《我國教師報》2025年03月26日第15版
作者：賈匯亮 鐘麗霞
整校推動：解碼廣東跨學科立異人才培養新模式
青少年立異才能的培養是我國科技立異歸納實力展開的決定性要素?？鐚W科教育作為校園展開系統性教育革新、培養立異后備人才的成長點，有必要從教師素質提高、課程系統構建、教育戰略改造等方面打破與賦能，為根底教育...
山東臨沂兩村因極點氣候致3死，鄉民稱勁風“百年難遇”多廠受損，鎮政府：正搶修電力
8月27日，山東省臨沂市蘭山區應急管理局官微“安全蘭山”發布狀況通報：8月26日晚20時許，蘭山區義堂鎮三義莊村、涑河南村遭受短時強對流極點氣候，形成3人逝世，7人受輕傷，部分房子受損。災禍發生后，有...